כיצד הסטודנטים לומדים?

הלמידה בסמסטר אופיינה בשינוי דרך הלמידה עבור חלק משמעותי מהסטודנטים.
השינוי יצר חוסר ביטחון בקרב הסטודנטים לגבי מידת ההצלחה שלהם בסמסטר, וניכר כי הם עשו מאמצים רבים על מנת להצליח בלימודים:  

• למדו יותר באופן עצמאי

• צפו בהיקף נרחב במפגשים המוקלטים שהיוו מקור חיוני ללמידה שלהם

• קראו את חומרי הלימוד שבאתר

• למרות שהגשת המטלות (ממ"נים) הוגדרה רשות, רובם בחרו להגיש אותם

שינוי דרך הלמידה והקשר שלה להיבטים של מסוגלות ומוטיבציה

• סטודנטים שלא מנוסים בקורסים מקוונים: 81% מהסטודנטים שלא היה להם ניסיון קודם בקורס מקוון דיווחו על שינוי לעומת 57% מהסטודנטים שהיה להם ניסיון קודם.

 
אחד השינויים בדרך הלמידה היה הצורך בלמידה עצמית רבה יותר הסמסטר.

למידה עצמית

• 76% מהסטודנטים החדשים דיווחו שבסמסטר הנוכחי הם נדרשו ללמידה עצמית במידה רבה או רבה מאוד.

המעבר המלא לסביבה מקוונת דרשה הסתגלות מסוימת מכל הסטודנטים, ובמיוחד מקרב אלו ללא ניסיון קודם בקורס מקוון.

נמצא שיש קשר בין השינוי בדרך הלמידה ובין תחושת המסוגלות:

• הסטודנטים ששינו את דרך הלמידה הפגינו תחושת הצלחה נמוכה יותר בקורס בהשוואה לסטודנטים שלא שינו את דרך הלמידה. כמו כן, פחות מבין אלה ששינו, הגישו את מטלות הקורס או שתכננו להגיש את המטלות הבאות.

• סטודנטים ותיקים שהיה להם ניסיון קודם בלמידה מקוונת, ושנאלצו לשנות את דרך הלמידה שלהם בגלל ייחודיות הסמסטר, גם הם הרגישו פחות ביטחון בהצלחתם.  

• נמצא שיש קשר בין השינוי בדרך הלמידה ובין מוטיבציה: שיעור נמוך יותר של סטודנטים ששינו את דרך הלמידה דיווחו על הגשת ממ"ן או על כוונה להגיש את הממ"ן הבא, בהשוואה לסטודנטים שלא שינו את דרך הלמידה. 

מה הסטודנטים חושבים שחיוני במיוחד להצלחה שלהם בקורס?

שביעות הרצון מההוראה המקוונת

מהם היתרונות של השיעור המקוון?

שני היתרונות הבולטים שהועלו על ידי הסטודנטים, גם החדשים וגם הוותיקים היו:

• האפשרות לצפות בהקלטה של השיעור (כ 50% מהמשיבים): צפייה במפגש ההנחיה המוקלט עם אפשרות לצפייה חוזרת, התאמת קצב הצפיה וכתיבת סיכום בקצב האישי.

• גמישות ונוחות (כ 40% מהמשיבים): האפשרות לצפות במפגש ההנחיה מכל מקום, ללא צורך בנסיעה והגעה למרכזי הלימוד.
   

יתרונות נוספים שהוזכרו בשכיחות נמוכה:

• האפשרות לשאול שאלות בצ'ט: נוח לשאול בצ'ט שאלות מבלי שזה מפריע למהלך השיעור.

• מעט הסחות דעת: מאפשר להשתיק את המשתתפים ורעשי רקע, קצב השיעור המקוון איטי ומאפשר להתרכז ולהיות ממוקדים בשיעור.

• יעיל יותר: ההוראה ממוקדת, ברורה ויעילה יותר.

שיעורים מוקלטים

86% מהסטודנטים דיווחו שהם צפו בשיעורים המוקלטים. 63% מהסטודנטים דיווחו שהם צפו בכל השיעורים או ברובם. 

77% מהסטודנטים סברו שהצפייה בשיעורים המוקלטים תורמת רבות ללמידה שלהם.

כ-70% מהסטודנטים דיווחו שהם מתאימים את אופן הצפייה בהקלטה לצורכיהם: צופים שוב בקטעים שלא הבינו, צופים במהירות מואצת או מדלגים על חלקים מסוימים.

שימוש בחומרי הלמידה

אמנם ראינו שכשהסטודנטים התבקשו להעריך מה חיוני במיוחד להצלחה שלהם, רק שיעור נמוך חשב שהקריאה חיונית, אך כשהם נשאלו אם קראו את החומרים - 65% אמרו כי קראו את מרבית חומרי הקריאה הנדרשים לקורס.

*המונח שבו עשינו שימוש היא "חומרי קריאה" שהוא כללי מאוד. כדי להבין יותר באלו חומרים מדובר, יש לבצע בדיקה נפרדת.

האם נעשה שימוש בחומרי הלמידה שבאתרי הקורסים?

• כמחצית מהסטודנטים החדשים דיווחו שהם משתמשים הרבה בחומרי הלמידה שבאתרי הקורסים.
• כמחצית מהסטודנטים הוותיקים דיווחו שהם משתמשים בחומרי הלמידה שבאתרי הקורסים באותה המידה כמו בסמסטרים קודמים. 30% משתמשים פחות ו20% משתמשים יותר.